ChatGPT est un système d’intelligence artificielle sous forme de chat qui a été formé pour tenir des conversations avec nous. Entraîné sur une très grande quantité de données textuelles, il est devenu viral ces derniers temps car c’est un outil vraiment incroyable qui est capable d’effectuer n’importe quelle action liée au langage et de répondre à nos questions : il peut répondre à des requêtes spécifiques plus rapidement que si nous le cherchions nous-mêmes sur Google et avec un certain sens du contexte qui lui permet de maintenir une conversation sur le sujet, mais il peut aussi nous raconter une blague, inventer un poème, une histoire ou une chanson, écrire des lignes de code, traduire des textes ou écrire des articles en respectant l’extension que nous demandons. En fait, depuis son apparition, de nombreux autres projets ont été créés qui utilisent le même type de technologie et qui servent à effectuer des tâches spécifiques, de la création de contenu aux formules Excel.
Donc, comme vous l’avez peut-être déduit, c’est un outil qui facilite de nombreux types de tâches et cela peut être vu et jugé sous des angles très différents. Dans le cas du secteur de l’éducation, l’une des craintes qui existent autour de cet outil est le type d’utilisation que les étudiants peuvent en faire et, compte tenu de la difficulté des enseignants à détecter si un devoir a été écrit par un étudiant ou par un système comme ChatGPT, il y a deux semaines, nous avons lu que le ministère de l’Éducation de New York a interdit l’utilisation de ChatGPT dans les écoles publiques et il y a quelques jours des universités australiennes ont également annoncé qu’elles étudiaient de nouvelles mesures pour prévenir le plagiat et l’utilisation abusive de l’intelligence artificielle par leurs élèves. Comme toujours, les avis sont très divers et il y a aussi une partie du secteur qui ne défend pas cette interdiction, mais plutôt la nécessité de s’adapter à l’existence de ces outils et d’en profiter pour travailler avec les élèves en classe. En ce sens, il y a aussi des enseignants qui expliquent à travers les réseaux sociaux comment ils intègrent ChatGPT dans leurs classes.
Éduquer à l’usage responsable du numérique
L’arrivée des nouvelles technologies a toujours posé des défis tant dans le domaine de l’éducation qu’au sein des différents secteurs professionnels ou directement au niveau personnel, car chacun doit apprendre à les utiliser correctement. Dans le cas de l’éducation, l’utilisation généralisée d’Internet par la majorité de la population, la facilité d’accès à de grandes quantités d’informations offertes par des moteurs de recherche tels que Google ou l’utilisation de pages contenant des collections d’informations sur des recherches spécifiques, telles que Wikipédia, ont été considérés comme un danger car ce sont des outils très utiles, mais il faut d’abord sensibiliser les étudiants (et l’ensemble de la population) à leur bon usage, leurs avantages et leurs inconvénients
Dans le cas de ChatGPT, il convient tout d’abord de noter qu’il peut nous fournir des informations inexactes et, comme pour les autres sources d’informations, il est nécessaire de toujours vérifier les données que nous en obtenons. Par conséquent, nous trouvons déjà ici une première phase dans laquelle l’étudiant devrait être capable de travailler à l’aide d’autres outils pour vérifier et contraster ces informations, mais aussi pour les étoffer et pouvoir les argumenter en utilisant leurs propres mots après avoir fait leurs propres réflexions. L’un des objectifs de l’éducation devrait être d’aider les élèves à développer leur esprit critique et à travailler leurs compétences en résolution de problèmes, de sorte que si ces types d’outils ne sont plus disponibles à un moment donné, ils pourront en trouver d’autres pour démontrer qu’ils ont acquis des compétences qui les aident à trouver des solutions et à comprendre tout ce sur quoi ils ont travaillé. Ainsi, ChatGPT est un outil qu’ils doivent apprendre à maîtriser car il existe et peut faciliter les tâches, mais dont ils doivent aussi pouvoir se passer, de la même manière que même si les calculatrices existent, les élèves doivent quand même apprendre à faire des calculs simples parce qu’ils sont la première étape vers l’acquisition d’autres connaissances plus complexes et parce que pour utiliser la calculatrice il faut d’abord comprendre comment ça marche et quelles tâches on peut lui demander.
Si la population est éduquée à en faire un usage critique et responsable, l’intelligence artificielle ne devrait pas être un problème ou une menace, mais un outil de plus pour apprendre et travailler. Tout au long de l’histoire, l’apparition de nouvelles solutions technologiques a provoqué un certain rejet de la part des gens, qui voient comment leur rôle ou les tâches qu’ils accomplissaient changent et posent de nouveaux défis, mais une fois qu’on a réussi à s’adapter et qu’on a appris à les utiliser, nous en avons toujours retiré le côté positif et nous avons compris que la technologie est une aide, mais qu’en fin de compte, elle ne nous rend pas superflus. L’IA a besoin des humains et dans le cas de ChatGPT, nous pouvons le vérifier lorsque nous avons des conversations avec lui car il forme et améliore ses résultats en copiant, reproduisant et adaptant ce que les gens lui disent et les textes qui en sont extraits. Les gens ont actuellement la capacité créative et, par conséquent, il est nécessaire que les jeunes grandissent en maintenant cette capacité à penser, créer, améliorer et innover en fonction de leurs propres idées, car sans cela, il n’y aurait pas de progrès.
Alors pourquoi le système éducatif interdit ce genre d’outils au lieu de les utiliser ? Parce qu’il faut comprendre qu’éduquer la population à l’utilisation d’outils tels que l’IA n’est pas du tout facile, surtout si elle n’a pas acquis au préalable des connaissances de base sur le fonctionnement de la technologie et, par conséquent, nous ne sommes pas en mesure de comprendre comment ça marche. En fait, l’une des raisons pour lesquelles ces avancées technologiques peuvent d’abord être perçues comme une menace est la difficulté de les intégrer et de réorganiser tout un système (dans ce cas, le réajustement du système éducatif) pour ajouter un outil qui change complètement les besoins d’apprentissage des étudiants. En ce sens, bien qu’il soit possible que tout le monde du New York Department of Education ne soit pas contre l’utilisation de ChatGPT, il est sûrement plus facile d’interdire l’outil dans toutes les écoles que de repenser la méthodologie utilisée jusqu’à présent, qui va au-delà d’une décision au niveau local, afin de pouvoir l’intégrer. De plus, il faut aussi tenir compte de la peur générée par les changements structurels : le système éducatif ne peut pas prédire quelle sera l’utilisation de cet outil par tous les membres du système (pas seulement les élèves), de la même manière qu’au début on ne peut pas prédire toutes les nouvelles règles et les méthodes de contrôle qui devront être appliquées, ce qui entraîne une première réaction de rejet en raison des difficultés de gestion.
Cependant, comme nous l’avons vu au fil des années, ce type de situations ne demande que du temps et de l’apprentissage pour que chacun s’adapte aux nouvelles circonstances et que ce rejet initial disparaisse. Le problème posé par l’émergence du ChatGPT dans les écoles est justement qu’il est entré d’un coup et que la plupart des acteurs qui composent le système éducatif n’étaient pas préparés à faire face à cette situation. Si nous continuons à éduquer les enfants sur ce sujet et à rendre de plus en plus de personnes capables de comprendre la technologie et de s’y rapporter, l’apparition de nouveaux outils deviendra de plus en plus facile à assumer et nous pourrons nous adapter plus rapidement à ce type de situation.